RUBRICA PARA EVALUAR EL DEBATE
ASPECTOS | VALORACIÒN | |||
EXCELENTE 100% | MUY BUENO 80% | BUENO 70% | REGULAR 60% | |
TIENE CONOCIMIENTOS PREVIOS. MUESTRA INTERES REALIZA LA TAREA DE EQUIPO APORTA CRITICAS CONSTRUCTIVAS | ||||
ASPECTOS | VALORACIÒN | |||
EXCELENTE 100% | MUY BUENO 80% | BUENO 70% | REGULAR 60% | |
TIENE CONOCIMIENTOS PREVIOS. MUESTRA INTERES REALIZA LA TAREA DE EQUIPO APORTA CRITICAS CONSTRUCTIVAS | ||||
RUBRICA PARA EVALUAR LA ENTREVISTA NARRATIVA
ASPECTOS | MUY COMPETITIVO 100% | COMPETITIVO 80% | ACEPTADO 60% | NO ACEPTADO 50% |
ELABORA EL PRODUCTO CON LIMPIEZA, ORDEN, ORGANIZACIÓN Y ESTRUCTURA. CUMPLE CON LA INFORMACION SOLICITADA EN EL PRODUCTO. LOS CONTENIDOS SON DE CALIDAD APORTA CONTRIBUCIONES REALES. | ||||
SECCION 4
NARRATIVA FICTICIA.
EN LAS COSTAS DE LA NUEVA ESPAÑA EN EL MÉXICO DE LA COLONIA SE PUEDEN OBSERVAR A LOS ENCOMENDEROS ESPAÑOLES BIEN VESTIDOS, ARROGANTE S Y PERFUMADOS, HACENDADOS, MAYORDOMOS EN LAS COSTA DE LA NUEVA ESPAÑA EN EL MÉXICO DE LA COLONIA SE PUEDEN OBSERVAS A LOS ENCOMENDEROS DE LOS ESPAÑOLES BIEN VESTIDOS, ARROGANTES Y PERFUMADOS ASEDADOS, MAYOR DOMOS DE LAS CASAS RICAS QUE ACOMPAÑAN A SUS PATRONES Y SE PASEAN CON LOS CARRUAJES NEGROS Y ELEGANTES. POR LAS CALLES EMPEDRADAS DONDE DI AMBULABAN LAS PERSONAS CON CARGAS PESADAS SE PERCIBEN OLORES DIVERSOS QUE SE CONFUNDEN CON LOS PERFUMES CAROS DE ESA ÉPOCA.
A LO LEJOS SE PALPA UN AMBIENTE FRESCO EL GRAZNAR DE LAS GAVIOTAS QUE REVOLOTEAN ALREDEDOR DE LOS MÁSTILES Y EL SONIDO FUERTE QUE EMITE UN BUQUE; LAS GRADES OLAS SE MUEVEN, COMO SI FUERAN ABRIENDO SUS BRAZOS PARA RECIBIR A LOS ESCLAVOS, QUE BAJAN ENCADENADOS DESPUÉS DE LARGAS TRAVESÍAS A EMPEÑONES, EXHAUSTOS HAMBRIENTOS Y ALGUNOS ENFERMOS POR ESOS ESCALONES FRÍOS Y DUROS.
EL ANCLA MIENTO DEL BUQUE Y ARRIÓ DE SUS BANDERAS PERMITEN A LOS NATIVOS OBSERVAR LA NACIONALIDAD DE LA EMBARCACIÓN .
LOS ENCOMENDEROS PRESUROSOS LLEGAN A LA SUBASTA QUE MOMENTOS DESPUÉS DARÁ INICIO. ELLOS TEMEROSOS EN UN MUNDO TOTALMENTE DESCOCIDO PARA ELLOS ESCUCHAN ATENTOS UNA LENGUA QUE NO ENTIENDEN OBSERVAN ROSTROS QUE LES MIRAN CON CURIOSIDAD, OTROS CON ASOMBRO Y HASTA TEMOR NO ENTIENDE LO QUE SUCEDE.
SESION: 5
LA NARRATIVA ES UNA ALTERNATIVA QUE NOS PROPONE LA NUEVA METODOLOGÍA, PARA MEJORAR Y OBTENER MEJORES RESULTADOS.
SU APLICACIÓN NOS LLEVA A ENSEÑAR HISTORIA; FORMANDO ALUMNOS REFLEXIVOS Y CRÍTICOS.
POR LO TANTO LAS LECTURAS QUE SE NOS PRESENTAN LAS ANTOLOGÍAS; NOS MUESTRAN LOS MÉTODOS QUE PODEMOS APLICAR EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA COMO ES:
EL MÉTODO NARRATIVO, LA ENTREVISTA Y EL DIALOGO, EN LOS QUE PODEMOS APOYARNOS DE VARIAS TÉCNICAS COMO:
A. LAS REPRESENTACIONES Y ESCENIFICACIONES
B. LA INTERPRETACIÓN DE MOMENTOS
C. LAS CLASES VIVAS
D. LAS BIOGRAFÍAS Y LAS AUTOBIOGRAFÍAS
E. ANÁLISIS DE COMPARACIONES
F. EL DEBATE Y EL JUEGO DE ROLES
G. EL SEMINARIO
H. LA LÍNEA DEL TIEMPO
I. MAPAS HISTÓRICOS
J. NOTICIERO HISTÓRICO
K. HISTORIETAS
L. CARTA A PERSONAJE DEL PASADO.
LA NARRATIVA ESTA ENCAMINADA AL RAZONAMIENTO LÓGICO- DEDUCTIVO Y DEDUCE QUE EL PASAR HISTÓRICAMENTE ES PRODUCTO DEL CONOCIMIENTO DE UNA SOCIEDAD Y POR ELLO SU ENSEÑANZA DEBE CONCEBIRSE COMO ACCIÓN CULTURAL INTERPRETATIVA QUE REQUIERE MADURARSE CON UN CONJUNTO DE ESTRATEGIAS EDUCATIVAS QUE APUNTEN HACIA LA REFLEXIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN, PARA ASPIRAR A DESARROLLAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO Y REFLEXIVO DE LOS ALUMNOS.
ES MUY IMPORTANTE INCLUIR LA ENTREVISTA EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA YA QUE EL ENTREVISTADO HACE REVIVIR EL PASADO. ESTA RELACIÓN DE CONFIANZA EXIGE DEL ENTREVISTADOR UNA GRAN DISPONIBILIDAD Y APARECE INDISPENSABLE POR ELLO TENER UN PRIMER ENCUENTRO CON EL TESTIMONIO PREPARAR EL ESQUEMA DE LA ENTREVISTA Y VOLVER AL CABO DE ALGUNOS DÍAS PARA GRABAR.
OTRAS DE LAS FUNCIONES DE LA ENTREVISTA ES LA RECOLECCIÓN DE TESTIMONIOS ORALES, POR LO QUE EL ENTREVISTADO FABRICA EL RECUERDO QUE POSTERIORMENTE LO VA A DIFUNDIR.
AL HACER USO DE LOS MÉTODOS ANTERIORES ME LLEVA A MODIFICAR MI PRACTICA DOCENTE, POR LO QUE EL MÉTODO QUE MAS ME HA IMPACTADO FUE EL MÉTODO NARRATIVO YA QUE OFRECE UNA SERIE DE ACTIVIDADES ENCAMINADAS A UN BUEN APROVECHAMIENTO ESCOLAR.
CONCLUSIONES
ESTE CURSO OFRECE GRANDES BENEFICIOS; PARTIENDO DESDE EL ENFOQUE ALTERNATIVO PARA APRENDER HISTORIA Y UBICAR LAS METODOLOGIAS ENTREVISTA NARRATIVA Y DIALOGO.
BASADAS EN LA REFLEXION Y REESTRUCTURACION DE LAS REPRESENTACIONES Y CONCEPTOS INDIVIDUALES Y SOCIALES, LA INVESTIGACION, EL ESTUDIO COLABORATIVO Y LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO HISTORICO.
CON EL FIN DE QUE LOS ALUMNOS PUEDAN MOVILIZAR SUS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES PARA FAVORECER LOS VALORES NECESARIOS PARA LA COMPRENSION DEL PASADO Y UN MEJOR CONCIMIENTO DEL PRESENTE.
DE LAS CUALES PODREMOS MENCIONAR ESTRATEGIAS.
· REPRESENTACIONES Y ESCENIFICACIONES
· INTERPRETACION DE MOMENTOS
· CLASES VIVAS
· LA BIOGRAFÍA Y LAS AUTOBIOGRAFIAS
· LA BIOGRAFÍA DEL ALUMNO
· ANALISIS DE COMPARACIONES
· EL DEBATE Y EL JUEGO DE ROLES
· EL SEMINARIO
· LINEA DEL TIEMPO
· MAPAS TURISTICOS
· NOTICIERO HISTORICO
· HISTORIETAS
· CARTA AL PERSONAJE DEL PASADO.
EL METODO QUE MÁS IMPACTO EN NUESTRA ETICA DOCENTE ES LA NARRATIVA. SU APLICACIÓN MODIICA EL PENSAR HISTORICO ES INTERPRETATIVA, NOS LLEVA HACIA LA REFLEXION Y PROBLEMÁTICA DESARROLLADO EL PENSAMIENTO CRITIO Y REFLEXIVO EN LOS ALUMNOS.
SE TRATA DE PONERSE EN LOS ZAPATOS DE OTRO PARA APROPIARNOS DEL CONOCIMIENTO, LO QUE APRENDI EN ESTE CURSO MODIFICA MI COSTUMBRE, MI PRACTICA Y POR CONSIGUIENTE EL CONOCIMIENTO DE MIS ALUMNOS.
LOS OBSTACULOS QUE ENFRENTER FUERON: LAS CONDICIONES DE INFRAESTRUCTURA, LOS MEDIOS DE INFORMACION EL NO MANEJAR EL INTERNET Y LA COMPUTADORA ME LIMITA EN OCACIONES EL CONOCIMIENTO.
